人們在談到職業(yè)型人才培養(yǎng)時，往往想到中職學校和高職學院，本科院校能不能培養(yǎng)職業(yè)型人才？在協(xié)和會和教育界還存在很多爭議聲音時，長沙學院已悄然起而行”——2010年，該校在軟件工程專業(yè)新設服務外包專業(yè)方向，與專業(yè)教育培訓機構(gòu)安博牛耳”合作，培養(yǎng)本科層次的職業(yè)型人才，當年招生520人，考生報名踴躍，許多考生因招生數(shù)量限制而未能被錄取。
長沙學院服務外包專業(yè)方向人才培養(yǎng)目前只是該校本科層次職業(yè)型人才培養(yǎng)的一個局部改革試點，記者通過采訪發(fā)現(xiàn)，其辦學模式有諸多創(chuàng)新點，其中一些問題值得教育界深入思考。
本科院校該不該培養(yǎng)職業(yè)型人才？
世界各國高等教育的體制不同，但是其人才培養(yǎng)都包括職業(yè)型和學術(shù)型兩個方面，在歐洲，職業(yè)型和學術(shù)型人才培養(yǎng)作為兩個類別并行，職業(yè)型高校也可以培養(yǎng)碩士、博士；在美國，職業(yè)型人才培養(yǎng)和學術(shù)型人才培養(yǎng)時兩個不同層次，但這兩個層次之間是聯(lián)通的，社區(qū)學院培養(yǎng)的學生，一類是為將來就業(yè)做準備，另一類則是為進入普通大學繼續(xù)學業(yè)做準備，哈佛等世界一流大學里，也培養(yǎng)大量職業(yè)型人才。
在我國高教體系中，職業(yè)型人才培養(yǎng)主要由高職院校承擔，但是高職層次和本科層次之間沒有聯(lián)通，這樣就導致職業(yè)型人才的學歷、學位無法得到提升。”長沙學院院長劉耘說，高校人才培養(yǎng)時分層分類的，應用型大學的應用性體現(xiàn)在那里？與一些老牌重點本科院校相比，新建本科院校受各種客觀條件限制，人才培養(yǎng)‘上不去’，但是培養(yǎng)學術(shù)型人才的定位又使其人才培養(yǎng)‘下不去’，打破這種尷尬局面，需要對人才培養(yǎng)定位重新思考。”
社會對于本科層次的職業(yè)型人才又怎么看，有沒有需求？安博教育中南區(qū)總部總經(jīng)理趙靜芳說：以軟件外包類人才來說，目前最缺的就是中高層次的人才，專科層次的人才，沒有接受過通識教育，基礎不夠厚實，動手能力好但動腦不行，繼續(xù)深造的能力受到限制，而本科職業(yè)型人才在這方面明顯優(yōu)于專科畢業(yè)生。”
高職應用性技能人才培養(yǎng)強調(diào)技術(shù)應用，強調(diào)‘物’；而職業(yè)型本科人才培養(yǎng)更強調(diào)‘人’，注重人的可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)型本科人才培養(yǎng)與普通本科相比，目標更明確，更強調(diào)學習內(nèi)容與工作的對應。同時，培養(yǎng)職業(yè)型本科人才，為專業(yè)碩士的培養(yǎng)提供了人才準備。”劉耘說。
本科職業(yè)型人才培養(yǎng)如何選擇專業(yè)方向？
培養(yǎng)本科職業(yè)型人才，并不是所有專業(yè)都適合。職業(yè)需求離不開產(chǎn)業(yè)發(fā)展，因此，選擇哪些專業(yè)來培養(yǎng)職業(yè)人才，一定要和國家產(chǎn)業(yè)導向、地方經(jīng)濟發(fā)展特點密切結(jié)合，這樣才能保證培養(yǎng)出的人才適銷對路。長沙學院服務外包專業(yè)方向的設立，就成分體現(xiàn)了這一思路。
據(jù)了解，目前全國確定了21個服務外包產(chǎn)業(yè)示范城市，而長沙是中部代表性城市，在服務外包方面有較好的產(chǎn)業(yè)基礎。長沙市商務局副局長毛鵬程接受采訪時透露，長沙市服務外包將重點發(fā)展數(shù)字處理、文化創(chuàng)意、金融服務、物流、IT教育培訓等7個方面，爭取到2015年服務外包產(chǎn)值超過500億元。目前長沙市服務外包從業(yè)人員僅7-8萬人，據(jù)毛鵬程估算，十二五”期間長沙市服務外包人才缺口至少達到7萬人，平均每年新增需求1萬多人。
這些人才從哪里來？少數(shù)領軍人才靠引進，中高端人才主要靠高校和企業(yè)合作培養(yǎng)。”毛鵬程說，長沙好幾所院校在服務外包人才培養(yǎng)上進行了新的探索，其中就包括長沙學院的校企合作模式。
整合企業(yè)群需求比訂單培養(yǎng)”更給力？
按照長沙學院和安博教育集團達成的協(xié)議，學生的培養(yǎng)采取3+1”的模式，學生前3年的學習在學校完成，在課程設計、作業(yè)設計及考試等方面雙方共同制訂，企業(yè)方每學期邀請微軟、西門子等企業(yè)高管開展講座，并負責開始職業(yè)素質(zhì)培訓課程。第四年學生被安排到安博在長沙、昆山、大連等地的實訓基地學習，基地與企業(yè)有密切的合作，完全是企業(yè)環(huán)境，學生參與到企業(yè)的項目中，學生的畢業(yè)論文指導采取雙導師制”，選題必須與自己所做的項目相關(guān)，這樣基本杜絕了抄襲。
如今，高職院校推行校企合作、開展訂單式”培養(yǎng)已經(jīng)很普遍了。長沙學院服務外包人才的培養(yǎng)模式和訂單式”培養(yǎng)在辦學思路上有一些類似，但是仔細研究，記者發(fā)現(xiàn)二者之間還是有很大差別。
差別之一：校企合作，此企”非彼企”。高職院校訂單式”培養(yǎng)，往往是和某一大中型制造企業(yè)合作，而長沙學院服務外包專業(yè)合作方是一家已在美國上市的、具有國際化背景的專業(yè)教育培訓機構(gòu)。與一般制造業(yè)企業(yè)相比，他們更善于按照教育教學的規(guī)律辦事。我們也辦過‘訂單班’，比如‘三一重工班’、‘中聯(lián)重科班’等，相比較而言，‘訂單班’合作的深度和廣度相對有限，服務外包專業(yè)的俄合作，校企雙方從商定招生人數(shù)到課程的設置和調(diào)整、設備的投入、校外師資的介入，是全過程、全方位的合作。”長沙學院院長劉耘說。
差別之二：從單一企業(yè)到企業(yè)群。高職院校與企業(yè)合作舉辦訂單班”，是學校與單一企業(yè)合作，學生的學習內(nèi)容與某個企業(yè)密切相關(guān)，學生將來的就業(yè)只能去該企業(yè)而無其他選擇。但在長沙學院服務外包人才培養(yǎng)模式下，安博牛耳”對相關(guān)企業(yè)群的資源進行整合，學生按照同一類型企業(yè)的邀請進行企業(yè)化的實訓，在實訓的最后幾個月，許多企業(yè)回到基地選聘人才，相比之下，學生有較大的生涯規(guī)劃設計空間，就業(yè)選擇更加個性化，從這一點看，更加貼近本科層次人才培養(yǎng)的特點。據(jù)趙靜芳介紹，長沙的實訓基地今年一個月里就有14家企業(yè)前來招聘，平均每家?guī)?0多人的需求。企業(yè)群所帶來的需求，比單個企業(yè)更大，所以學生完全不用為將來的就業(yè)擔心。
在學校和企業(yè)之間，有一個專業(yè)的教育機構(gòu)起到連接和整合的作用，企業(yè)、學校都大大降低了成本。這也是一個很重要的方面。”趙靜芳說。
