全世界公認(rèn)印度是軟件制作大國，印度軟件行業(yè)發(fā)展勢頭強勁。中國從2002年起，刮起了一股發(fā)展軟件、趕超印度的旋風(fēng)。同年，教育部批準(zhǔn)35所示范性軟件學(xué)院成立，促進了軟件人才的發(fā)展。近10年來，中國軟件外包行業(yè)有了很大發(fā)展。截至2008年6月，全國共有服務(wù)外包企業(yè)6673家，從業(yè)人員121.5萬人，但仍然滿足不了經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。據(jù)去年12月在無钖召開的2009微軟中國軟件外包亊業(yè)高峰論壇傳出信息，盡管軟件人才增加較快，但我國軟件外包企業(yè)規(guī)模在國際市場上尚不具有核心競爭力，高級人才缺口嚴(yán)重，目前IT行業(yè)每年至少缺50萬軟件人才，并且還在以每年20%的速度增加。有人把中國軟件外包人才結(jié)構(gòu)形容為失衡的金字塔”。塔基”是基礎(chǔ)軟件開發(fā)人才；塔身”是成熟項目管理經(jīng)理；塔頂”是企業(yè)的決策層。我國目前是塔基堅實、塔身斷層、塔頂不全”的失衡模式。塔基堅實”，并非說已有足夠的基礎(chǔ)人才，而是指相對來說比較容易培養(yǎng)，大學(xué)畢業(yè)后經(jīng)過培訓(xùn)很快就可以上手，從事基礎(chǔ)軟件工作。塔身斷層”，即外包公司的中層領(lǐng)導(dǎo)者，如項目經(jīng)理不足，目前僅占全體員工的5%，應(yīng)達(dá)到20%才能滿足需求。項目管理人才是整體研發(fā)團隊的中心，一方面要有較強的專業(yè)技術(shù)能力，一方面能把握市場的需求及客戶的需求，能協(xié)調(diào)各種資源并掌握項目進度和質(zhì)量控制。由于這個斷層，直接限制了國內(nèi)軟件外包供應(yīng)商的規(guī)模。塔頂不全”，是指行業(yè)領(lǐng)軍人才。塔頂層次的管理者主要關(guān)注業(yè)務(wù)模式的轉(zhuǎn)型，是既懂得管理又懂得軟件、具有行業(yè)市場開拓能力、具有國際視野的高級人才，即熟悉國際化企業(yè)工作管理模式，掌握國際標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、參與國際軟件競爭和市場開拓，為公司發(fā)展制定長期戰(zhàn)略目標(biāo)。也就是說，目前我國軟件人才、工程技術(shù)人員占90%，而核心管理人才不足10%，拔尖人才即領(lǐng)軍人物十分短缺。因此，只能扛起中國制造”的旗幟，而不能高舉中國創(chuàng)造”的大旗。

金字塔”是個完整的雄偉建筑，塔基、塔身、塔尖均不可缺少。我國軟件外包人才呈現(xiàn)出塔身、塔尖失衡結(jié)構(gòu)狀況，在其它行業(yè)中同樣存在，從一個側(cè)面反映出我國高等教育在人才培養(yǎng)方面存在的問題。我國要從經(jīng)濟大囯到經(jīng)濟強國，從制造大國到創(chuàng)造大國，要建成自主創(chuàng)新型囯家，當(dāng)前最缺的是高層次人才、拔尖創(chuàng)新人才。因此，各類高校要承擔(dān)各種類型人才的培養(yǎng)任務(wù)，大多數(shù)高校屬高等職業(yè)教育，主要培養(yǎng)塔基”人才，211工程”及老本科院校主要培養(yǎng)塔身”人才，985工程”大學(xué)主要培養(yǎng)塔尖”人才。當(dāng)然這不是絕對的，而是從整體而言。實際上，高職院校、一般院校也能培養(yǎng)出一些塔身”人才和塔尖”人才，應(yīng)因材施教，因人而異。尤其對少數(shù)智力、能力超常的學(xué)生要創(chuàng)造條件另行培養(yǎng)。但作為國家重點投入、辦學(xué)基礎(chǔ)好、師資力量強、生源質(zhì)量高的重點大學(xué)來說，應(yīng)有培養(yǎng)高素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才的自覺。筆者之所以提出自覺”二字，是因為有些重點大學(xué)申報985”時很積極，批準(zhǔn)為985”以后并沒有把主要精力放在人才培養(yǎng)上，而是把主要精力放在科研、寫論文、出成果上。重點大學(xué)固然要搞科研，出科研成果，但重點大學(xué)的重點工作是育人，應(yīng)把主要精力放在抓教學(xué)、出人才上面。

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要教育創(chuàng)新，改變長期來以知識為本的教學(xué)理念、學(xué)生無選擇權(quán)的統(tǒng)一的教學(xué)模式、滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方法”，建立培養(yǎng)拔尖人才的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，如把創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)放在首位，加強個性化、多元化、模塊化教學(xué)，對尖子學(xué)生配備導(dǎo)師，單獨安排教學(xué)計劃，讓學(xué)生有較多的自主學(xué)習(xí)、自主研究的時間和空間，離開自學(xué)和自主學(xué)習(xí)不可能培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才。然而現(xiàn)實告訴我們，塔身”人才和塔尖”人才是不可能完全直接從學(xué)校培養(yǎng)出來的，大學(xué)教育是打基礎(chǔ)的教育、育苗選苗教育，但這是不可缺少的奠基教育。重點大學(xué)要充分利用自身的優(yōu)勢，為塔身”人才、塔尖”人才的培養(yǎng)多作貢獻。另一方面，重點大學(xué)應(yīng)主動與企業(yè)結(jié)合，共同培養(yǎng)塔身”人才和塔尖”人才。印度就是靠建了一些信息技術(shù)學(xué)院”、軟件技術(shù)學(xué)院”、高級信息技術(shù)學(xué)院”，培養(yǎng)和造就了大量軟件高級人才和軟件工程師。真正的拔尖創(chuàng)新人才是在企業(yè)里工作實踐中培養(yǎng)、成長起來的。高校教師應(yīng)參與到企業(yè)之中、實踐之中，與企業(yè)合作舉辦軟件工程碩士，只有高等學(xué)校與企業(yè)共同努力，才能培養(yǎng)和造就塔身”和塔尖”人才。