VR教育在近兩年逐漸興盛，不久前更是出現(xiàn)了一個新的拐點。 6 月 19 日，國內(nèi)專注于VR教育軟件研發(fā)的微視酷舉行發(fā)布會，頒布頒發(fā)將自家VR教育操作系統(tǒng)平臺(IES)面向全球免費開放。
在整個VR教育市場還未成熟的階段，微視酷的這一決定出于怎樣的考慮?又是怎樣看待VR教育的未來發(fā)展?決勝網(wǎng)記者就這些疑問與微視酷創(chuàng)始人兼CEO楊威進行了深入的交流。
微視酷創(chuàng)始人兼CEO楊威
VR行業(yè)中的“多面手”
楊威在VR領(lǐng)域的經(jīng)歷要從 2014 年說起，而且從此一發(fā)不成收拾。微視酷科技在 2015 年成立，在面向中關(guān)村第二小學的科普課程中，微視酷發(fā)現(xiàn)，VR這種前沿技術(shù)對于孩子們的影響非常大，老師也對這種新的教學形式體現(xiàn)支持。從那時候，楊威便意識到VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用前景是巨大的。
楊威體現(xiàn)，VR在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，和在游戲等大眾消費領(lǐng)域特點很差別。在應(yīng)用場景上，VR游戲體驗面向個體，這種體驗是一對一的。而在教育領(lǐng)域，VR設(shè)備的使用者是老師和學生，以班級為單位，這種情況下就需要考慮“多人聯(lián)動”的問題。這對VR內(nèi)容開發(fā)和技術(shù)實現(xiàn)的要求是差別的。
內(nèi)容開發(fā)上也有很大的區(qū)別。楊威體現(xiàn)，VR游戲為To
C的思路，延續(xù)了目前游戲設(shè)計的核心思路——玩家需要足夠沉浸的虛擬游戲場景，最大程度滿足娛樂的快感。但教育差別，豈論何種教學形式，最終都是以實現(xiàn)“教學目標”為前提，“如何利用VR技術(shù)更好的實現(xiàn)教學目標，這是VR教育需要考慮的問題，與傳統(tǒng)To
C開發(fā)的要求是完全差別的。”
第三點，楊威提到，比擬消費領(lǐng)域，VR教育是一個多端同步控制的過程。在課堂上，老師和學生要同時控制VR設(shè)備，這給VR內(nèi)容和系統(tǒng)設(shè)計帶來了更多的要求。
而很多VR產(chǎn)品并不能達到以上的三種要求，VR教育事實上是存在必然門檻的。
“帶著鐐銬跳舞”
“VR教育的是一個‘帶著鐐銬跳舞’的過程，不但要滿足使用的需求，在內(nèi)容設(shè)計上的約束會更多。”楊威體現(xiàn)。
微視酷的每項課件都擁有一套專業(yè)的VR課程設(shè)計流程，專業(yè)教研人員確定課程框架，內(nèi)容設(shè)計完成之后由技術(shù)團隊負責開發(fā)，課程上線由學校老師在課堂進行“模課”，經(jīng)過多次迭代以及專家評審完成之后，最終才可以上線。這樣的設(shè)計流程才能讓教學質(zhì)量才能得到保證。
微視酷會到全國各地的學校進行實地授課，把VR技術(shù)和好的教學內(nèi)容帶到課堂上，幫手學生和老師們開拓視野。楊威向決勝網(wǎng)介紹道，在去年年底到本年年初的一段時間，微視酷帶著自家的VR教育操作系統(tǒng)軟件平臺(IES)走訪了全國各地共七十余所學校，給各個地區(qū)的孩子進行VR授課。
實地授課上，微視酷花費了相當多的精力，但這種實踐的效果也非常明顯——經(jīng)過普及，學生和老師能夠直不雅觀體驗到“VR教學”究竟是怎樣的，好在哪里。
而IES平臺系統(tǒng)是VR教學中的底層基礎(chǔ)。楊威坦言，這套VR教學系統(tǒng)對于技術(shù)要求非常高，目前VR教育領(lǐng)域的參與者很少有人能實現(xiàn)。“我們的底層架構(gòu)也經(jīng)過了非常多次的修改和迭代，不停推倒重來。”
據(jù)了解，微視酷擁有很專業(yè)的技術(shù)團隊，由教授級大牛帶領(lǐng)，具備深厚的技術(shù)積累和實力。楊威笑稱本身是“萬金油”，進入VR領(lǐng)域之后，甚至嘗試本身學習技術(shù)層面的知識，是位多面手。
楊威體現(xiàn)，小學語文與科學是微視酷目前重點的標的目的，也是教研工作的核心部分。接下來，微視酷會更多與專業(yè)人士合作，研發(fā)英語以及STEAM領(lǐng)域的課程內(nèi)容。
VR教育的未來藍圖設(shè)計者
目前VR虛擬現(xiàn)實處于魚龍混雜的階段，，VR教育還處于萌芽期，但楊威看好VR教育的前景。微視酷IES全球開放發(fā)布會上，來自教育部、中國教育學會以及中關(guān)村虛擬現(xiàn)實空間等等專家，都表達了對VR虛擬現(xiàn)實技術(shù)進入校園的支持。
但同時問題也存在。當前VR教育面臨三大瓶頸。一是缺乏操作系統(tǒng)的偽VR盛行，僅有課件無法真正教學;二是VR教育軟件開發(fā)內(nèi)容分散，各自為戰(zhàn)，不能成為VR教學工具;三是VR硬件魚龍混雜，尺度、性能參差不齊，軟硬件難以兼容。微視酷IES系統(tǒng)的開放，也正是基于這些痛點。微視酷希望通過這種開放，各個階段的教學應(yīng)用都能在IES平臺上展示并最終得到應(yīng)用。
從行業(yè)的角度看，微視酷的這步棋為VR教育從業(yè)者構(gòu)建了一個美好的藍圖。
