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在知識產權戰略中政府應積極發展知識產權教育。其核心是建立以尊重人類創造力和知識產權價值為中心的人才基礎和社會氛圍，將知識產權教育從純法律學科拓展到包括經濟、教育、科技和文化在內的綜合教育領域，建立與知識社會發展相適應的知識產權教育體系。

(一)發展知識產權職業教育

隨著知識產權競爭的加劇和知識經濟的發展，世界各國需要許多具備較強綜合能力的知識產權專家，從事國家知識產權戰略的制定和實施；同時也需要大批既熟悉知識產權法律，又精通技術的專業人才，來支持企業新技術發展和知識產權競爭。為此，各國開始加快知識產權職業教育的發展。由于知識產權專業人才除需要具備知識產權、合同、稅收、貿易等各種法律知識和技能外，還要有相應的技術管理、市場營銷、商業策略及資產評估等綜合技能，因此，知識產權職業教育是一項跨學科的綜合教育工程。近年來，美國斯坦福大學、麻省理工大學等綜合性大學開始實施“法律與科技計劃”，開展由尖端科學技術學科與公共政策學科的師生共同參與的知識產權跨學科研究和教學，促進教育資源的綜合利用，以實現更具實用性的知識產權高等教育。根據Et本知識產權戰略大綱，日本正著手建立新型法律職業培養制度，加快知識產權律師培養。同時，法學院開始廣泛招收各種專業的學生，并為公司員工的學習廣開方便之門。從而促進同時精通技術和法律的知識產權人才培養。新加坡最近成立了新加坡知識產權研究院，以滿足社會對知識產權資產管理、評估、技術分析等服務的需要。此外，加強知識產權培訓的地區性合作可以提高教育資源利用率，大大降低知識產權教育成本。目前，歐盟通過實施歐洲知識產權培訓項目，來支持歐洲已有的大量知識產權教育機構。韓國國際知識產權學院為亞太地區發展中國家培養了大批知識產權專家。與此同時，非盈利性機構在知識產權教育中發揮了重要作用。如美國知識產權管理中心開展知識產權職業培訓，并頒發知識產權管理者證書。

(二)公眾知識產權意識的培養與知識產權專業人員培訓

與注重實踐技能不同，公眾意識培養更注重提升社會各界對知識產權的整體認識水平，為知識產權戰略的順利實施提供有利的社會基礎。日本、韓國等許多國家的知識產權局都實施了公眾教育計劃，設立“發明日”，提供遠程教育，為公眾了解知識產權制度創造條件。他們還通過中小學發明教育以及為青少年開設網站，來實現發明創造意識的早期培養。

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