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地方高校商標創(chuàng)建的教育質(zhì)量

?高等教育法?明確規(guī)定:“高等學(xué)校應(yīng)當把培養(yǎng)人才作為中心任務(wù),保證教育教學(xué)質(zhì)量達到國家規(guī)定的標準.”高校的辦學(xué)質(zhì)量直接決定了高素質(zhì)人才的質(zhì)量,影響到社會主義特色建設(shè)事業(yè)的全局.提高教育和人才的質(zhì)量既是社會對高等教育提出的迫切要求,也是影響高校健康協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在因素.教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵主要包括以下幾個方面:一是具備一流的學(xué)科;二是具備高素質(zhì)的師資隊伍;三是具備高質(zhì)量的生源;四是具備高水平的教育教學(xué)水平;五是高水準的科研成果;六是具備完善的辦學(xué)設(shè)施.
黨中央、國務(wù)院多次強調(diào):“‘十一五’期間,我國高校要全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,切實把工作的重點放在不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量上.”“普及和鞏固義務(wù)教育,大力發(fā)展職業(yè)教育,提高高等教育質(zhì)量,是‘十一五’規(guī)劃綱要對教育事業(yè)發(fā)展提出的三項主要任務(wù),必須切實抓實抓好.”這些戰(zhàn)略部署,均反映了我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)以及市場經(jīng)濟對高等教育的期望和要求,符合大眾的愿望.全面加強教學(xué)、師資、環(huán)境等各項基本建設(shè),推動規(guī)模、效益、質(zhì)量、水平全面提高協(xié)調(diào)發(fā)展,成為高等教育的必然趨勢和遞進過程.周遠清認為,我國正在進行一場前所未有的教育教學(xué)改革,以教育教學(xué)改革為核心;另一方面,教育教學(xué)改革作為核心的理念,又促進了教學(xué)改革的順利進行.

質(zhì)量是確保高等教育科學(xué)發(fā)展的生命線.而本科教育又是高等教育的基礎(chǔ)部分,所以全面提高本科教育的質(zhì)量,是提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵.據(jù)統(tǒng)計,全國現(xiàn)今共有普通本科高校８５８所,它們以培養(yǎng)不同的行業(yè)骨干為己任.歷經(jīng)十多年的發(fā)展,“２１１工程”大學(xué)的教育質(zhì)量也上了一個新臺階.接下來的工作需要把重點放在地方高校的教育質(zhì)量的提升上.只要這些高校本科教育質(zhì)量有了實質(zhì)性的提升,高教強國建設(shè)才能從根本上得到保證.
注重質(zhì)量是現(xiàn)代高等教育進入社會中心的重要橋梁,是實現(xiàn)高等教育社會價值的必然選擇.對于質(zhì)量的落實和追求,怎么要求都不為過.有學(xué)者曾說:“學(xué)校教育教學(xué)管理跟不上,質(zhì)量又上不去,如此下去,校舍再好,總有一天會走向破產(chǎn).”倘若如此,更遑論品牌商標打造?歸根結(jié)底,質(zhì)量是教育的生命線,也是高校品牌商標的本質(zhì)內(nèi)涵.畢竟,高校之間一分高下,終究還是取決于質(zhì)量.
地方高校應(yīng)把握三個方面:一是要從辦學(xué)體制、人才觀念及思想解放各方面著手,樹立“質(zhì)量立校”的觀念,強化教育質(zhì)量意識,整合資源,集成提升,把質(zhì)量問題貫穿到教育教學(xué)的全過程中.二是積極推進教學(xué)改革,強化教學(xué)的中心地位,從學(xué)生的成長、成才出發(fā),把人才培養(yǎng)工作提到民族振興的高度,以極端負責(zé)的態(tài)度進一步做好教育教學(xué)工作,為建設(shè)人力資源強國做出新貢獻.三是在高等教育質(zhì)量建設(shè)中,必須樹立正確的政績觀,把質(zhì)量建設(shè)的好壞作為評價政績的標尺,以保證科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實,實現(xiàn)高等教育又好又快的發(fā)展.

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地方高校商標創(chuàng)建的教育質(zhì)量