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電銷防封線路

全國套餐可選，外呼次數效率比普通電話翻倍線路穩定

主叫變成接電話降低封卡風險

提供多種方案穩定性強，覆蓋面廣，降低成本，接通率高

近年來，在新技術的推動下，新媒體的發展日新月異，2018年年底在全國范圍內建立縣級融媒體，從國家層面讓媒介融合有了一個全新的發展方向。在此背景下，新媒體的內容和形式都獲得了充分的發展，傳統媒體在強大的競爭壓力下，生存空間日漸狹窄，那些及早認清形勢積極和新媒體融合的，突圍了出來，獲得了新的生命力。依然固守原有發展模式的，受眾日漸減少，人才流失嚴重，甚至一些傳統優質媒體也難逃走向沒落的命運。兵荒馬亂的傳媒市場對新聞教育的影響也是非常大的，為了適應市場的需求，高校對學生的培養方案更加注重實務性的課程，尤其是新媒體課程的比例逐年加大。新聞專業人才就業壓力越來越大，用人單位往往希望畢業生來了工作崗位就能直接上手，[1]并且要求不僅要有采寫編評攝錄的專業技能，最好個個都是全才。關鍵時刻能出鏡，能制作視頻，能撰寫博客，能玩轉公眾號，總之是要會說能寫會剪，十八般武藝樣樣精通。在這樣的就業導向之下，新聞史課程難免“門庭冷落車馬稀”，而新媒體技術的課程和培訓則日漸喧鬧。

筆者幾年來一直從事中外新聞史課程的教學，深覺新聞史課程對于學生的重要性，對改進新聞史教學的必要性有一些認識，也在自己的課堂上進行了有益的嘗試，教學效果非常明顯。

轉變教學目標，助力學生建立大歷史觀。新聞史的教學目標，并不僅僅是讓學生熟知古今中外發生的各種歷史事件，真正的目的在于以下三點。第一，通過梳理和分析新聞傳播發展的歷程，讓學生掌握相關的歷史知識，形成正確的歷史觀和新聞觀。