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開放實驗室不僅是指儀器設備與時間概念上的開放，更是指實驗課程、實驗項目、研究課題的開放。它以精心設計的課題、優質的管理、良好的儀器設備和一定的實驗研究基金鼓勵和吸引教師、研究人員和學生參與，并為學生開展課外科技活動提供了良好的環境。有經驗豐富的教師作指導，這種結合課堂教學、實驗教學的學生科技活動，富有趣味性、科學性、實用性和挑戰性。學生在開放實驗室這個創新活動基地內，充分發揮他們的想象力與創造力，做出了令人欣慰的成績。

5、制定嚴格的考核制度

首先，高校要提高實驗成績在學生總成績中的權重，引起學生對實驗課的足夠重視。根據實驗教學要求，與理論課教學一樣，實行實驗單獨考核，制定嚴格的考核制度。具體要求如下：(1)基本操作與技能的考核，著重檢查平時實驗動手能力的訓練結果；(2)著重檢查學生掌握和運用知識的情況以及觀察、分析和判斷問題的能力，即基本實驗考核；(3)綜合實驗的考核，重點檢查學生實驗方案的確定及材料、儀器等的合理選用及解決實際問題等方面的能力；（4）平時成績與實驗報告相結合。

6、實驗教學與科研有機結合

實驗教學應與科學研究有機結合，緊跟學科研究的最新動態，盡可能地將科研成果引入實驗教學之中，使實驗教學具有先進性、代表性、方向性，從而提高學生的綜合素質能力，適應21世紀和知識經濟對人才培養的要求。

全面推進人才綜合素質教育已成為我國高等教育改革的必然。實驗教學在提高人才素質和創新能力中的地位和作用已逐漸得到人們的認同；深化實驗教學改革是21世紀人才培養的需要，是實現知識—能力—素質三位一體的新型人才培養模式的要求。但要徹底改變實驗教學落后、滯后的現狀，并不是一蹴而就的事。我們必須轉變教育思想，更新教育觀念，扎實工作，不斷創新，共同開創新世紀高校實驗教學的新局面，為國家培養更多的創新人才。