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東云BSATS共享平臺將行業(yè)內(nèi)的主流企業(yè)集中在一起，當對同一個號碼每天的呼叫次數(shù)達到5次時BSATS將會進行攔截.

其他企業(yè)再次呼叫時會被主動拒絕，通過降低“頻率”減少手機用戶被騷擾。

另外，針對一些對商業(yè)電話較敏感，且已經(jīng)對語音或短信業(yè)務進行過投訴過的號碼，東云BSATS通過業(yè)內(nèi)共享的方式進行了采集

將這部分號碼設定為黑名單數(shù)據(jù)庫.

呼叫中心在進行外呼時，與數(shù)據(jù)庫內(nèi)的號碼進行比對、攔截，從而避免敏感手機用戶再次收到商業(yè)電話。

網(wǎng)絡思政教育協(xié)同育人模式具有一定的可行性。高職院校學生往往具有思想活躍、對新鮮事物好奇心強、樂于追求新鮮事物的特點。他們在日常學習和生活過程中善于通過網(wǎng)絡獲取各種有價值的信息。同時網(wǎng)絡中的各種不良信息，也很容易對當代高職學生的思想認知產(chǎn)生一定影響，學生的思想很容易受到煽動。針對當代高職學生的學習特點以及思想認識，將網(wǎng)絡技術充分應用到高職思想政治教育活動中，有利于保持線上線下的溝通交流，同時還能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學模式，將線上教學和線下教學有效結合，達到相互補充、相互促進的作用，提高育人效果。

高職教師協(xié)同育人觀念有待進一步加強。很多高職院校的思想政治教師在教學過程中，往往會夸大網(wǎng)絡思想政治教育的作用，認為只要掌握了網(wǎng)絡思想政治教育就可以一統(tǒng)天下，完全掌握當代大學生的思想，因而在日常教學工作過程中將主要精力放在了網(wǎng)上思想政治教育環(huán)節(jié)，忽視了線上和線下的有效結合。還有一部分高職思想政治教師正好相反，他們固守己見，不愿意接受新鮮事物，不愿意學習現(xiàn)代信息技術和多媒體技術，更不愿意用這些技術來提升教學效果。

協(xié)同育人教育機制存在一定的滯后性。要想將網(wǎng)絡思想政治教育和線下思想政治有效結合，更好地推動其工作向縱深化發(fā)展，就需要相應的工作機制作為后續(xù)支撐。然而在很多高職院校內(nèi)部，關于線上和線下教學之間的制度建設還有待完善，各項規(guī)章制度建設存在一定的滯后性和不完善性。這就使得網(wǎng)絡思想政治教育協(xié)同育人模式不能很好地開展。不管是網(wǎng)絡教育還是線下教育各自為政，無法發(fā)揮協(xié)調(diào)帶動作用。有些高職院校的思想政治教師仍然沿用傳統(tǒng)思想政治教育模式來管理網(wǎng)絡思想政治教育。