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國內(nèi)職教專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗

隨著四類典型現(xiàn)代學徒制職教模式逐漸進入我國，不少地方職業(yè)院校開始積極嘗試創(chuàng)新職業(yè)教育模式。隨著時間發(fā)展，許多職業(yè)院校也逐漸形成了具有鮮明個性化和區(qū)域化的職業(yè)人才培養(yǎng)新形式。Z突出的表現(xiàn)就是職業(yè)院校越來越積極地采取主動合作模式培養(yǎng)職教人才。例如無錫商業(yè)技術學院、浙江旅游職業(yè)學院和青島酒店管理職業(yè)技術學院等。這些職教院校已經(jīng)開始嘗試與各大酒店業(yè)集團企業(yè)進行合作育人。其中，無錫商業(yè)技術學院和青島酒店管理職業(yè)技術學院均與英國洲際酒店集團建立了合作關系，前者探索了一條名為“23446”的個性化職教模式，后者則創(chuàng)辦了“洲際英才學院”，通過“校中廠”的形式強化實踐教學的內(nèi)容。而浙江旅游職業(yè)學院則與兩大品牌酒店千島湖洲際與喜來登各自合作，以實驗班的形式從招生機制、教學質(zhì)量控制與師資隊伍培養(yǎng)等多個層面尋找突破口，正在摸索個性化職教的新架構[3]。因此，可以說，包括英式“三明治”在內(nèi)的四類典型現(xiàn)代學徒制已經(jīng)在國內(nèi)逐步扎下根，形成了不同程度的中國特色職業(yè)教育新探索、新模式。這些探索和創(chuàng)新不僅是為當前國內(nèi)職業(yè)教育開辟了更為廣闊的創(chuàng)造性空間和機遇，也是在助力越來越多的職業(yè)院校超越傳統(tǒng)職教模式的局限性。