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我用過覺得還能夠，首要是對我皮膚比較習(xí)氣，我眼角有黃褐斑許多年 外面有經(jīng)過許多產(chǎn)品要么沒有用果要么會過敏都煩死了，這個熊教師我用過一段時刻，個人覺得還OK 沒有像其他人說得那么差 可能是是個人問題吧，不是說每個人皮膚長斑都不同嘛 不知道其他人怎樣橫豎自己使用過是的確有淡化了

總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些作業(yè)告一段落或許悉數(shù)完結(jié)后進(jìn)行回憶查看、剖析點評，然后得出經(jīng)歷和一些規(guī)則性知道的一種書面資料，它在咱們的學(xué)習(xí)、作業(yè)中起到遞上啟下的效果，為此咱們要做好回憶，寫好總結(jié)。咱們該怎樣去寫總結(jié)呢？下面是我收拾的教師的作業(yè)總結(jié)5篇，僅供參考，期望能夠協(xié)助到咱們。

教師的作業(yè)總結(jié) 篇1

轉(zhuǎn)眼間，我在教師的崗位上又普通地走過了一學(xué)期，一路走來，咱們的教育教育作業(yè)行將完畢，一學(xué)期以來，大部分學(xué)生思維前進(jìn)，天真活潑，活躍向上，關(guān)懷團體，學(xué)習(xí)習(xí)氣及行為習(xí)氣杰出，教育學(xué)日子躍參與各項活動，細(xì)心看、聽、書寫的好習(xí)氣，按要求寫好字。但有單個學(xué)生學(xué)習(xí)不自動，不能自覺的完結(jié)學(xué)習(xí)使命，講堂中不可留意聽講，學(xué)習(xí)偷閑，學(xué)習(xí)習(xí)氣差。在各項活動中不可自動參與、成果低下。

一、班級辦理

在本學(xué)期班級辦理作業(yè)中，側(cè)重進(jìn)行了以下幾方面的實踐探求：

1、培育學(xué)生的自我辦理才干。在班內(nèi)施行值日班長、值日組長制，由每個同學(xué)輪番擔(dān)任班干部擔(dān)任學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面的作業(yè)，每周評選最佳班干部，每一輪完畢，請表現(xiàn)出色的班干部溝通方法，談領(lǐng)會，也請其他同學(xué)說說自己當(dāng)班干部的感觸，然后使“班級辦理靠咱們”的思維家喻戶曉，增強了學(xué)生的主人翁知道與自我辦理才干。

2、多種點評方法激趣。講堂隨機點評、日小結(jié)、周歸納評比相結(jié)合，在班內(nèi)展開結(jié)競賽對子、與昨日的我比一比、看誰的前進(jìn)大等慣例活動，定時進(jìn)行評比小結(jié)，表彰先進(jìn)、鼓舞前進(jìn)，實在調(diào)集起了學(xué)生參與各方面活動的活躍性與自動性，優(yōu)異的班風(fēng)日漸構(gòu)成。

3、以豐厚的活動吸引人。結(jié)合各科教育內(nèi)容與校園活動及實踐日子，先后展開了古詩背誦競賽、葉貼畫制造、普通話朗誦、小小運動會、我是家園小畫家、我會做家務(wù)、及時替換學(xué)習(xí)園地、兒童樂園、課間游戲多風(fēng)趣等活動，評出了班級小博士、朗誦小明星、能幫媽媽做家務(wù)、身邊小畫家、超級大玩家等在班及各項活動中表現(xiàn)出色的同學(xué)，簡直人人都是最棒的，每個學(xué)生都充沛感觸到自己被注重被賞識，自傲的投入各項活動，充沛發(fā)揮自己的利益，展現(xiàn)自己的專長。

二、教育作業(yè)

教育作業(yè)中，首要在培育學(xué)生的自學(xué)才干方面進(jìn)行了探求。

1、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)氣的養(yǎng)成。由于低年級學(xué)生自學(xué)才干較弱，因而預(yù)習(xí)時安置的使命比較細(xì)。比方語文課上，課前要求學(xué)生讀會課文，知道生字、會組詞，找出不了解的詞語查字典弄懂，數(shù)出課文有幾個天然段，澄清沒個天然段講什么，還有哪兒不了解等。學(xué)生現(xiàn)在家里自己獨立學(xué)習(xí)。

2、每天早自習(xí)小組溝通，處理自己能處理的問題，把不理解的問題記下來，講堂上教師要點查看根底常識的把握以及處理疑難問題，講堂功率大大前進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才干也增強了。其次，對癥下藥分層要求。優(yōu)等生鼓舞他們從課外羅致養(yǎng)分，比方確認(rèn)每堂課相關(guān)的課外常識，進(jìn)行資料搜集，講堂上展現(xiàn)溝通；后進(jìn)生側(cè)重選用多種方法激起他們的學(xué)習(xí)喜好，根底常識之外不再提過高要求，而是鼓舞他們進(jìn)行自己喜愛的活動，展開所長。

3、注重常識的綜和。每一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)前我都讓學(xué)生先看看這部分內(nèi)容包含哪些常識，哪些是要點，哪些是難點，學(xué)完后一同總結(jié)，讓學(xué)生依據(jù)自己對重難點的把握彼此出試卷檢測，查漏補缺，效果很好。

4、注重手抄報在學(xué)習(xí)中的效果。每一期的手抄報我都細(xì)細(xì)輔導(dǎo)決不粗心。內(nèi)容有主題、有要點、結(jié)合所學(xué)常識合理拓寬，之后展開賞識點評，使之也變成一個自學(xué)的進(jìn)程，并且也是歸納本質(zhì)前進(jìn)的進(jìn)程。

教師的作業(yè)總結(jié) 篇2

依據(jù)《武漢市事業(yè)單位崗位設(shè)置辦理試行定見》和《20xx——20xx學(xué)年東湖開發(fā)區(qū)教育系統(tǒng)定崗分流作業(yè)施行計劃》（武新管束字〔20xx〕34號）等文件精力，結(jié)合我校實踐狀況，我校于20xx年4月至7月進(jìn)行了教師定崗分流作業(yè)，現(xiàn)在，本項作業(yè)已圓滿完畢，整體教師表現(xiàn)杰出，現(xiàn)就本項作業(yè)總結(jié)如下：

一、整體狀況

全校教師126人，調(diào)出18人，到其他校園溝通3人，轉(zhuǎn)崗22人，內(nèi)退10人，病假3人，借用2人，待聘1人。現(xiàn)在，核編教育崗位59人，教輔崗位8人。

二、首要做法

1、廣泛宣揚發(fā)起，夯實根底。

我校從20xx年4月初步，在全校展開了“認(rèn)清人事制度變革局勢，增強定崗分流知道”的教育，活躍引導(dǎo)和教育廣闊教職員工了解方針、參與變革，前進(jìn)自我，正確面臨。6月份，先后3次舉行專題學(xué)習(xí)會議，編發(fā)學(xué)習(xí)資料。7月4日舒位喜校長做了題為《昨日三中為我，今日我為三中，明日咱們都是三中人》的專題報告，闡釋了開發(fā)區(qū)教師核編分流的含義，解開了許多教師以為“差”才被“分”出去的過錯了解，明晰了這是開發(fā)區(qū)教育大展開的必然趨勢，使廣闊教職員工對人事制度變革有了深化的知道，為本次定崗分流作業(yè)奠定了杰出的思維根底。

2、加強安排領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)擬定計劃。

為了確保本次定崗分流作業(yè)能活躍保險展開，我校建立了由舒位喜校長任組長、副書記和副校長任副組長、各部門中層干部和6名教職工代表為成員的作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，堅持“公正、公正、揭露、競賽、擇優(yōu)”的準(zhǔn)則，分宣揚組、調(diào)和組、答疑組三個小組擔(dān)任宣揚發(fā)起、安排調(diào)和、答疑解惑等具體作業(yè)。并于6月份兩次舉行教職工代表大會，結(jié)合市區(qū)相關(guān)文件精力，評論并修訂了《武漢市光谷第三初級中學(xué)20xx學(xué)年教職工定崗分流施行計劃》，正是由于充沛發(fā)揮了工會安排功能并尊重廣闊教師的知情權(quán)和話語權(quán)，才使得本次定崗分流作業(yè)有了牢靠的安排確保和科學(xué)輔導(dǎo)。

3、詳盡策劃，精心操作，堅持以人為本。

針對本次作業(yè)使命艱巨性、復(fù)雜性、競賽性的特色，作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組屢次舉行會議，本著“以人為本”的思維，重復(fù)參議，采納了“先消腫、后手術(shù)、再盯梢”作業(yè)戰(zhàn)略，明晰了“三個一”操作流程。“先消腫、后手術(shù)、再盯梢”便是先引導(dǎo)教師認(rèn)清開發(fā)區(qū)教育展開局勢，讓一部分教師結(jié)合個人實踐狀況，權(quán)衡個人作業(yè)的展開，以陽光心態(tài)，鼓舞自愿報名，自動請求分流到區(qū)內(nèi)缺崗單位或許遙遠(yuǎn)單薄單位，這樣，既減輕了校園作業(yè)的壓力，又尊重了教師的個人挑選。然后，另一部分教師參與競聘，咱們采納“三個一”的方法，即：一次整體教師會上的自我述職；一次整體教師參與的資料檢查和量化評分；一次整體教師參與的投票和唱票。實踐證明咱們的作業(yè)戰(zhàn)略是有用的、作業(yè)流程是合理而高效的。在正式競聘之前，有16位教師自動請求調(diào)出和溝通到其它缺崗單位或遙遠(yuǎn)單薄單位，有18位同志請求轉(zhuǎn)崗，有7位同志請求內(nèi)退。正式競聘之后，只需12名教師落聘，占比不到10%，由于我校核編崗位有限，這12名教師都是十分優(yōu)異的教師，有區(qū)優(yōu)異青年教師兩人，區(qū)優(yōu)異班主任兩人，校優(yōu)異教師3人，接著咱們采納“再盯梢?guī)头觥睉?zhàn)略，耐性詳盡地做作業(yè)，協(xié)助教師轉(zhuǎn)崗或請求到其它缺崗單位，以校園名義向其他缺崗單位引薦。現(xiàn)在，只需1人待崗。

4、嚴(yán)正紀(jì)律，公正公正揭露。

作業(yè)之初，咱們擬定了“兩大紀(jì)律，五項注重”，對作業(yè)小組和作業(yè)人員提出了紀(jì)律要求，確保本次定崗分流作業(yè)的公正、公正、揭露。“兩大紀(jì)律”是：

（1）不許徇私舞弊。

（2）不許在非正式場合宣布個人觀念和言辭。

“五項注重”是：

1注重安穩(wěn)，處理好個人與團體的聯(lián)絡(luò)。

2注重情緒，對人要誠意，作業(yè)要細(xì)心，引導(dǎo)要耐性。

3注重實在，教師個人資料和數(shù)據(jù)要實在，有據(jù)可查。

4注重落聘，對落聘教師要榜首時刻給予幫扶。

5注重前進(jìn)，安排競聘上崗的教師暑期學(xué)習(xí)和前進(jìn)。

在整個定崗分流作業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)小組和作業(yè)人員活躍作業(yè)，沒有一同違紀(jì)現(xiàn)象，廣闊教師活躍參與，使得作業(yè)能順暢展開，圓滿完畢。

5、持續(xù)注重，了解互信。

在上級部門的大力支撐和廣闊教師的活躍參與協(xié)作下，我校成功調(diào)出21人，轉(zhuǎn)崗22人，分流3人，內(nèi)退10人。關(guān)于定崗分流人員，校園采納了“送、請、訪”三種方法堅持聯(lián)絡(luò)，持續(xù)注重。送，即校園舉行專門的歡送會，增強了彼此間的了解和信賴。請，即以校園名義，定時請轉(zhuǎn)崗教師回校，，咱們現(xiàn)已請了劉樂強、鄭祥端、酣暢、楊永茂、吳明哲等十三位教師，了解他們在其它崗位上的作業(yè)狀況，鼓舞他們在其它崗位上盡力作業(yè)，做出榜樣，并聽取他們的定見，以校園名義向上級部門反映狀況。訪，即托付工會，以電話聯(lián)絡(luò)和上門慰勞方法，不定時地與內(nèi)退的10位教師堅持聯(lián)絡(luò)，現(xiàn)在，電話聯(lián)絡(luò)14人次，節(jié)日上門慰勞達(dá)20人次。經(jīng)過“送、請、訪”三種方法，讓轉(zhuǎn)崗教師和內(nèi)退教師感觸了校園咱們庭的溫暖，增強了彼此間的互信和愛情。

三、經(jīng)歷領(lǐng)會

1、領(lǐng)導(dǎo)注重是重要確保。本次定崗分流作業(yè)之所以能順暢施行，圓滿完畢，要害在于上級領(lǐng)導(dǎo)的對我校作業(yè)的高度注重和大力支撐，如羅建忠主任對我校綜治特派員崗位的支撐、舒幫明主任在競聘當(dāng)天到我校督導(dǎo)作業(yè)等，極大地堅決了決心，建立了變革的勇氣。

2、搞好宣揚發(fā)起、營建杰出氛圍是順暢推動的重要條件。廣泛深化地宣揚，讓廣闊教職工知道到人事制度變革的意圖、含義，營建杰出的環(huán)境，在安穩(wěn)中分流，在分流中競賽，對推動作業(yè)順暢進(jìn)行具有極大促進(jìn)效果。經(jīng)過專題會議、編發(fā)資料、校長專題報告等方法及時對作業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行宣揚，到達(dá)了共同思維，共同步驟，正面引導(dǎo)的效果。

3、梯次推動是重要戰(zhàn)略。咱們采納了“先消腫、后手術(shù)、再盯梢”作業(yè)戰(zhàn)略、“兩大紀(jì)律，五項注重”的作業(yè)制度和“三個一”作業(yè)流程，分期分批展開作業(yè)，施行梯次推動作業(yè)，使得作業(yè)的每個環(huán)節(jié)都履行到位。

4、發(fā)起大眾、以人為本是重要途徑。在擬定計劃時，廣泛地聽取廣闊教職工的定見，使教職工對定崗分流的要求和內(nèi)容有深化的了解和把握，做到了方針揭露、計劃揭露、競聘流程揭露的“三揭露”，自覺承受大眾的監(jiān)督。由于計劃的擬定經(jīng)過了廣泛的評論，在履行計劃時，得到了廣闊教職工的大力支撐和活躍參與。

教師的作業(yè)總結(jié) 篇3

一、基本狀況

參與本次考試的是（）班，考試時刻（）。考試平均分（），最高分（），最低分（）。80分以上的同學(xué)人數(shù)為（），60分以上的同學(xué)人數(shù)為（），60分以下的同學(xué)人數(shù)為（）

　 　二、試卷剖析

從標(biāo)題看來，此次考試本班同學(xué)失分最多的是第（）大題。 其次是第（）大題，以及（）部分，過錯率較高。

　 　三、學(xué)生過錯剖析

結(jié)合試卷剖析，我班學(xué)生答題首要存在以下幾個方面的遍及過錯類型。

1、對根底常識的把握不牢

講堂上對常識的學(xué)習(xí)不可細(xì)心，講堂下對所學(xué)內(nèi)容的溫習(xí)穩(wěn)固短缺。

2、審題不細(xì)心構(gòu)成過錯

學(xué)生在答題進(jìn)程中，審題存在較大的問題，有的標(biāo)題需求學(xué)生在審題時有必要留意力會集才干找出問題，但學(xué)生常常粗心。例如：第五大題第1小題和第4小題。

3、 搜集、處理信息和剖析、處理問題的才干不強構(gòu)成過錯。

例如，拓寬部分第三題數(shù)正方形和三角形各有幾個，這題問題較多，歸于開放性的標(biāo)題，意圖是考察學(xué)生調(diào)查問題的才干，但學(xué)生失分嚴(yán)峻，可見學(xué)生了解剖析問題的才干較差。

　 　四、對往后教育改善定見

1、講堂加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的引導(dǎo)，鼓舞學(xué)生盡力學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的杰出學(xué)習(xí)習(xí)氣。

2、為不同層次的學(xué)生供給溝通學(xué)習(xí)機遇，彼此促進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、加強后進(jìn)生的輔導(dǎo)作業(yè)。

從本次試卷成果看，還有一小部分學(xué)生成果十分不抱負(fù)。因而，在日常的教育中，有必要注重對這些弱勢群體的輔導(dǎo)作業(yè)，對這部分學(xué)生要有所偏心，

及時給予補缺補漏。與學(xué)生多溝通，消除他們的心思障礙；協(xié)助他們構(gòu)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣；加強方法輔導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最根底的常識抓起；盡力使每位學(xué)生在原有根底上得到最大極限的展開，然后前進(jìn)教育質(zhì)量。

教師的作業(yè)總結(jié) 篇4

最初：班主任作業(yè)關(guān)于實習(xí)教師來說，是一個能夠訓(xùn)練自己作業(yè)才干的.新天地。班主任是學(xué)生生長、展開的引路人，是班級的安排者、教育者和輔導(dǎo)者。因而作為班主任的我，為把工序一道接一道的順暢地完結(jié)，在實踐中一步一個腳印的探求和探索。

一、注重班級日常作業(yè)的有序辦理。

剛接到班主任使命時，我就趕忙找輔導(dǎo)教師取經(jīng)。熊教師叮嚀我，重生入學(xué)，最要害的便是首要要把班級辦理作業(yè)導(dǎo)入正軌。俗話說“不以規(guī)矩，不成方圓”，在班級作業(yè)辦理中我采納制度化辦理的方法，并效法校園的日常值日作業(yè)方法，安排了值日班委，設(shè)有班級日記本，培育五個值日班委，爭奪能處理好班級的日常日子。這樣班主任就防止“老黃牛式”和“保姆式”的辦理方法，班干部從中也得以訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)與實踐中我總結(jié)出兩個要害問題：一是擬定的規(guī)章制度應(yīng)量體裁衣，必須結(jié)合本班學(xué)生的實踐狀況，不能提過高、過嚴(yán)或過低的要求。二是怎么培育班干部也是一大課題。比方挑選什么樣的人當(dāng)班委，作業(yè)中怎么正確引導(dǎo)和訓(xùn)練班委才干。班委人選應(yīng)職責(zé)心強，敢管敢抓，獨擋一面；應(yīng)引導(dǎo)他們的思維，要求留意自我形象，一馬當(dāng)先，建立威信。一同支撐班委的正確作業(yè)，做班委的強有力后臺，鼓舞班委放開手腳斗膽作業(yè)，增強他們的決心，調(diào)集他們作業(yè)的自動性和活躍性。

在一段時刻的盡力之后，咱們703班的量化查核上了一個新高度，班級內(nèi)巨細(xì)事宜也有序運作起來。這是班主任作業(yè)邁出的要害而成功的榜首步。

二、善用班會心靈溝通

為了愈加全面的了解學(xué)生的心思，我把班會放在了最重要的方位，每節(jié)班會我都要留一段時刻，讓學(xué)生來完結(jié)一份特別作業(yè)，我則經(jīng)過這份特別作業(yè)，調(diào)查和了解學(xué)生的內(nèi)心世界。比方，能夠出一些這樣的標(biāo)題：“某某我想對你說”，“我期望”等，叫學(xué)生自己寫，這時學(xué)生就會把自己最想說的話說出來，把自己內(nèi)心世界的苦悶、煩惱、高興等等宣泄出來，一同，班主任在修改這份特別的作業(yè)時，給與恰當(dāng)?shù)脑u語，這樣就能夠與學(xué)生們進(jìn)行著無聲的心靈攀談，及時了解他們的心思活動并及時引導(dǎo)他們。當(dāng)然，在教育和寫評語時要以理服人，不能以勢壓人，但關(guān)于一些遭到不良影響乃至虛榮心強的學(xué)生，可采納一些不損傷其自薄心為條件的獨自說話和輔導(dǎo)。

我以為班會是教訓(xùn)學(xué)生思維觀念最好的途徑，我常常展開一些豐厚多彩的主題班會活動，班主任直接參與，走進(jìn)學(xué)生的心靈。活動的主體是是學(xué)生，師生，生生之間彼此了解，彼此協(xié)助，加強情感的溝通。在20xx年10月27日，我就使用一節(jié)班會時刻，把我所帶的初一三班的整體學(xué)生帶進(jìn)操場，展開了一次“協(xié)作大聯(lián)歡”活動。我依據(jù)學(xué)生的實踐，挑選了兩項游戲作為活動的重心：榜首，二人三腳向前沖；第二，你背我擋爭狀元。為了更大極限的調(diào)集學(xué)生的熱心，我選用競賽、比拼的方法進(jìn)行。本次班會活動，不只增強了團體的凝聚力、向心力，讓學(xué)生在競賽中學(xué)會怎樣與人進(jìn)行協(xié)作，怎樣互幫互助與同學(xué)調(diào)和同處，感觸團體日子中的高興，并且賽后，學(xué)生與我之間的師生友誼也進(jìn)一步的被拉近了。

思維是舉動的指揮棒，試想：當(dāng)每個學(xué)生都心系團體、情系班級，一朝一夕，又怎能不培育出健康向上的班團體呢？

三、注重研討學(xué)生的心思特征

我覺得班主任作業(yè)中的一大法寶是不能疏忽學(xué)生的年紀(jì)心思特征。由于，一個人有強健的體魄當(dāng)然重要，但比身體健康更重要的是要有一顆健康的心思。因而能夠依據(jù)初中學(xué)生心思的不安穩(wěn)性特色，給予了解和引導(dǎo)，懷著耐性，曉之以理，動之以情，為他們做心里輔導(dǎo)，到達(dá)情感教育的意圖。

初一年是學(xué)生由小學(xué)升入中學(xué)的轉(zhuǎn)折點，作為班主任，咱們應(yīng)捉住學(xué)生對環(huán)境既新鮮又生疏的機遇，做好過渡和聯(lián)接作業(yè)，爭奪有個杰出的初步。這就得注重“榜首次”三個字。比方：班主任榜首次跟學(xué)生碰頭該說什么，榜首次開班會與學(xué)生要談什么，等等。接初一年的班級時，榜首次與學(xué)生碰頭，我一般從一句話引進(jìn)，先給學(xué)生作了從小學(xué)轉(zhuǎn)讓入中學(xué)的心里過渡。我告知他們十五字道理：“會思維，、會常識、會做人”，“自理、自主、自強”。接著給他們提出一些期望，要求學(xué)生趕快進(jìn)入初中學(xué)習(xí)日子的軌跡。有了這個心里的過渡，接下來的一些規(guī)章制度，學(xué)生就能活躍協(xié)作。

四、用師愛感染后進(jìn)生。 每一個個別都是獨立的，所以在了解溝通中，我關(guān)于一些有特別表現(xiàn)的學(xué)生給予特別關(guān)愛。我班里就有一名受家庭影響而討厭學(xué)習(xí)，整日只管惹禍的學(xué)生。我在發(fā)現(xiàn)這一問題時，并沒有采納天天怒斥的方法，而是活躍尋覓本源，和其爸爸媽媽了解狀況，一同討論處理計劃。這個孩子并不是自小就這樣的，是在爸爸媽媽都雙雙出去打工后，沒人關(guān)懷保護他之后，才茍且偷安的。因而我和家長決議讓孩子重新找回愛。每周家長都給他一個電話，與他進(jìn)行心靈的溝通與安慰；作為班主任，我每三天找他進(jìn)行一次說話溝通，對他進(jìn)行當(dāng)令恰當(dāng)?shù)墓奈璞碚谩０雮€月曩昔后，這名學(xué)生的前進(jìn)讓全班學(xué)生都驚奇，他不只活躍地補習(xí)自己落下的功課，并且同學(xué)之間總能呈現(xiàn)他協(xié)助他人的身影。他也不再是后進(jìn)生了。

人的十個手指頭是不可能相同齊的，相同一個班級的學(xué)生也不可能全都優(yōu)異。作為教師，喜好學(xué)生簡略，愛后進(jìn)生難，怎么看待后進(jìn)生，怎樣教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是個十分值得研討的問題。咱們應(yīng)以“了解尊重”來代表“簡略粗獷”，厚愛他們，以表彰發(fā)掘閃光點為主，與家長多聯(lián)絡(luò)，一同教育他們，用師愛實在地感染他們，關(guān)懷體貼他們，以讓學(xué)生服氣。有這樣一句話：“說你行，你就行，不可也行；說你不可，你就不可，行也不可”，這便是現(xiàn)在炒得比較熱的“情商”問題。由于就這樣一個“行”字，激起了學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生實在看到自己的閃光點，找回自傲；就這樣一個“行”字，引發(fā)學(xué)生對生命的酷愛，看到人世間的夸姣；就這樣一個“行”字，找到了學(xué)生對學(xué)習(xí)的高興感覺，實在品嘗到師愛的甜頭。當(dāng)然，這需求咱們作長時刻的襯托作業(yè)。就學(xué)生來說，教師越是信賴他，他學(xué)習(xí)就越勤勉，自傲心就越強，就能發(fā)生強壯的學(xué)習(xí)動力。在咱們班，我把每個同學(xué)都當(dāng)作我的朋友，和他們都有必定的師生友誼，我歷來不必輕視的目光看待他們。關(guān)于后進(jìn)生，不管是在談心仍是閑談，我總是留意給他們心思暗示，讓他們覺得教師喜愛他，以為他行，他有潛力，教師信任他學(xué)習(xí)抓得起來。我常常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很簡略與我溝通和溝通，很愿意幫我干事，所以真摯的師愛是能夠感染學(xué)生的。

事實上，咱們只需讓學(xué)生實在感到思維上有所前進(jìn)，學(xué)習(xí)上有所前進(jìn)，情感上有所滿足就行了。實在讓他們知道雖然現(xiàn)在自己不是最好的自己，但與曾經(jīng)的自己比較有前進(jìn)就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)則。自尊心人皆有之，巴望得到尊重是人內(nèi)涵要求，學(xué)生天然也不破例。

咱們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生理解教師仁慈的心，只需師生之間有了必定的師生友誼，那什么事情都好辦了。聞名教育家陶行知說得好：在實踐中去尊重學(xué)生，讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。所以說咱們教師只需真摯真情，是徹底能夠用師愛轉(zhuǎn)化學(xué)生。

人是有愛情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只需咱們舍得花時刻花心血，咱們徹底能夠用真摯的師愛喚醒學(xué)生，感染學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，一分耕耘一分收獲。留神與心相印，那班主任作業(yè)就會天然的順?biāo)兄哿恕＿@是我做xxxx班主任的真情感悟。

教師的作業(yè)總結(jié) 篇5

韶光如梭，一年在繁忙的作業(yè)中不知不覺已悄但是逝。每年底咱們都會把作業(yè)總結(jié)當(dāng)作學(xué)習(xí)、反思和前進(jìn)的機遇，現(xiàn)將分園的建立以來出售部各項作業(yè)狀況加以整理、盤點，并在整理中發(fā)現(xiàn)缺乏，在盤點中找出距離，追求進(jìn)一步新的前進(jìn)。

思維方面：

秉承中心“與您協(xié)力培育健康、高興、又具創(chuàng)造力的寶寶”的教育方針，全部從幼兒健康生長動身，注重家長教育困惑和幼兒學(xué)習(xí)趣味，擬定并施行不同的活動和宣揚方法。在作業(yè)中遵守領(lǐng)導(dǎo)分配，克服困難，勤勤懇懇，活躍細(xì)心的完結(jié)作業(yè)使命，聯(lián)合搭檔，全部以大局為重，傳遞正能量。

作業(yè)方面：

1、活躍細(xì)心的做好本職作業(yè)，每天做好日結(jié)賬，一絲不茍，嚴(yán)格遵守管帳規(guī)章制度，做到賬目明晰、賬目理清。

2、每月都細(xì)心的做好中心教師的績效薪酬查核發(fā)放，確保不呈現(xiàn)錯發(fā)、漏發(fā)。

3、帶領(lǐng)出售團隊，成功安排了親子匍匐競賽、專心力推行、劍橋英語推行等各種促單宣揚活動，盡力完結(jié)出售使命，協(xié)助年青教師活躍派單，邀約，關(guān)單，面臨年青教師的疑問，竭盡全力、毫不保存的協(xié)助處理，協(xié)助其生長。每次宣揚活動都依據(jù)宣揚使命的要求，帶領(lǐng)參謀活躍協(xié)作好每次的宣揚作業(yè)，職責(zé)明晰，彼此調(diào)和的完結(jié)作業(yè)使命，一同前進(jìn)中心的知名度。中心安排的豐厚的游戲活動，緊密聯(lián)絡(luò)嬰幼兒現(xiàn)有展開水平，使孩子們在精彩的扮演中表現(xiàn)了自我，增強了嬰幼兒的自我表現(xiàn)力和自傲心、表現(xiàn)了中心幼兒的行為風(fēng)貌和學(xué)習(xí)水平，豐厚了周邊社區(qū)嬰幼兒的活動，得到了周邊社區(qū)和中心嬰幼兒家長的共同首肯和贊揚。

4、安排參謀定時學(xué)習(xí)有關(guān)早教方面的教育信息和規(guī)章制度，建立為家長服

務(wù)的知道，以最大的盡力、最高的熱心、最真摯的情緒、最專業(yè)的常識和杰出的本質(zhì)投身于早教作業(yè)中，為家長供給優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，使家長滿足、孩子高興。

5、為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)促進(jìn)他們身心健康生長的活動環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)備條件。對中心內(nèi)物品履行職責(zé)，加強安全保護和辦理，加強衛(wèi)生清潔和堅持，為嬰幼兒及家長供給最整齊的活動環(huán)境。

學(xué)習(xí)方面：

個人生長不斷前進(jìn)，豐厚學(xué)習(xí)內(nèi)容，活躍參與了心思咨詢師訓(xùn)練，以更好的前進(jìn)和家長的溝通，為家長排憂解難，前進(jìn)家長對早教中心教師的認(rèn)可。一同活躍參與幼兒園表里安排的各項訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，不斷豐厚自己的涵養(yǎng)和專業(yè)水平。

帶領(lǐng)團隊加強思維政治作業(yè)道德學(xué)習(xí)。經(jīng)過訓(xùn)練、座談、心得溝通等活動，安排教師細(xì)心學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度，使教師不斷前進(jìn)本身涵養(yǎng)和政治本質(zhì)，建立杰出的師德形象，增強了教師的事業(yè)心和職責(zé)感。

早教中心分部的建立使得作業(yè)量加大，個人也依據(jù)作業(yè)實踐，做了許多作業(yè)調(diào)整，雖然勤勤懇懇，由于分園的建立，作業(yè)量大，使命雜，我隨本著全部從作業(yè)實踐和遵守領(lǐng)導(dǎo)分配的思維動身，依據(jù)實踐的作業(yè)需求，隨時調(diào)整自己的作業(yè)方法，但由于自己的經(jīng)歷缺乏，作業(yè)中遇到的許多缺乏，一是，因平常作業(yè)時刻調(diào)和不可完善，參謀訓(xùn)練沒有更及時的進(jìn)行，出售水平緩技巧需求持續(xù)前進(jìn)；二是教師人力資源有限，作業(yè)壓力大，致使幼兒活動展開質(zhì)量有待前進(jìn)。三是，在活動初步前沒有演練，宣揚活動中，參謀、教師協(xié)作有待完善前進(jìn)。

在新的一年，我會愈加盡力，經(jīng)心狠抓出售作業(yè)和顧隊伍建設(shè)作業(yè)，以更好的協(xié)作出售活動，爭奪更好的完結(jié)作業(yè)使命。