人才培養模式是指在一定的教育思想和理念指導下，以人才培養活動為本體，為實現培養目標所設計的某種標準構造樣式和運行方式。作為一種過程范疇，它具體體現在對人才培養過程的謀劃、設計、建構和管理等環節上，并且具有某種程度的系統性、范型性和可操作性。

軟件外包是服務外包的一種，是企業為了專注核心競爭力業務和降低軟件項目成本，將軟件項目中的全部或部分工作發包給提供外包服務的企業完成的軟件需求活動。近幾年來，隨著全球IT技術和網絡的發展與普及，國際服務業發展日益呈現信息化、現代化、全球化的趨勢，服務外包作為國際服務貿易的新型業態，廣泛出現在信息技術、人力資源、金融、保險、物流、醫療服務等多個領域。美國、西歐、日本的跨國公司極大的推動了全球服務外包市場的發展。我國正日益成為全球企業首選的服務外包國之一。國家已將服務外包產業作為擴大服務貿易和發展現代服務業的重點。山東把日本、韓國作為開拓的主市場。

為適應國際、國家、山東、青島對服務外包產業發展的要求，青島農業大學本著突出應用和創新能力培養的人才培養目標，以培養滿足社會需要的人才為宗旨，積極探索軟件外包人才培養的新路子。在不斷考察、研討、論證的基礎上，學校決定依托青島環境地域優勢，充分利用學校辦學條件，抓住青島市大力發展服務外包產業的機會，合理利用青島在軟件外包人才培養上的扶持政策，并結合軟件外包人才需求的特點，開始嘗試校企合作辦學的模式，解決學校在人才培養過程中普遍存在的重理論輕實踐，企業求才難，學生求職難的問題。

為規范校企合作辦學行為，保證校企合作人才培養的各環節落到實處，學校在充分考察企業條件和優勢的基礎上，與青島東合信息技術有限公司簽訂了《青島農業大學青島東合信息技術有限公司計算機科學與技術專業(軟件外包方向)聯合培養項目合作協議》，從2008級學生開始，全面實施合作培養。

為保證合作和人才培養質量，協議從雙方的權利義務、課程改革、師資培訓、專業教學指導、教學組織與管理、學生教育與管理、教學考核、實習實訓、學生就業、違約責任等方面做了明確規定。

合作采用121人才培養模式，即將本科四年的學習分為三個階段：第一階段（大一），以校內開設的公共課、基礎課程為主，并針對青島軟件外包市場需求特點，嵌入日語課程的學習，突出占青島近80%的軟件外包市場的對日軟件外包的人才培養，教學任務主要由學校完成，企業承擔課程改革對接、聘請專家進行專業思想教育和行業市場的介紹等；第二階段（大二、大三），主要以校企聯合面向市場需要進行課程改革后的專業基礎課和專業課為主，外加日語應用強化訓練，在保證專業基本理論與技能學習的基礎上，突出與軟件外包對接的基本理論與技能的學習，本階段企業主要完成課程改革、教師培訓、專業指導等，學校完成教學改革和教學任務、專業建設等；第三階段（大四），以企業結合軟件外包的實例和要求進行改革的案例操作、項目實戰實訓為主，同時組織學生到企業實習、設計和頂崗培訓，指導學生考取從業資格認證，進行技能、團隊、能力和創新意識的培養和訓練，本階段企業是課程改革與教學任務完成的主要承擔者，學校配合完成，進行質量把關。這一人才培養模式，使培養的人才在保證面向應用英語國家軟件外包的同時，突出面向日本的軟件外包服務業務，使學生不僅具有堅實的技術基礎、技術應用能力，還能熟練掌握和使用當前流行的企業發包流程、了解軟件外包企業的管理模式和運作方式，還能鍛煉學生的團隊合作意識、實際應用能力和研究開發能力。

121人才聯合培養模式，得到了山東省、青島市各級領導的充分肯定、支持和幫助，青島市給予一定的經費扶持。2010年2月3日，青島市舉行了高校軟件外包專業方向校企合作項目---121工程本科應用型人才培養平臺”啟用儀式，校長李寶篤在會上講話。會議標志著軟件外包校企合作人才培養模式進入全面實施階段。現在我校2008級、2009級、2010級近600名計算機科學與技術專業（軟件外包方向）學生，已按校企聯合培養模式進行培養。學校已和青島東合信息技術有限公司完成了人才培養方面的聯合制定部分課程的改革，課改課程教師的頂崗實習和培訓，面向教師和學生的學術或職場報告、針對課程教學質量的教學研討等，同時還對針對教學內容、教學方法與手段、實習實訓、招生就業等不斷共同探討，及時解決教學過程中發現的問題，完善人才培養模式。

十二五”期間，突出應用和創新能力培養的人才培養模式的改革將成為教學改革的重點之一，我校以軟件外包人才培養為突破口，探索校企合作辦學的新模式，為我校實現人才培養多樣化積累了寶貴經驗。