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歸屬對電銷卡辦理限制行業嗎？答：具體的每個卡種不一樣，有的不限制，有的限制，具體到時候可以咨詢客服！

外顯號碼是什么號碼？答：和正常手機號一樣也是11位的手機號碼！

撥出去的號碼是固定的還是會變化的？答：固定的一個手機號碼！

呼叫出去顯示歸屬地嗎？答：顯示你需要的本地歸屬地！

資費是什么資費？答：每個卡資費不一樣，有包月卡，套餐卡，分鐘卡等，詳情咨詢客服！

卡板收費嗎？答：卡板需要付費的，具體價格聯系客服咨詢！

拿卡數量有限制嗎？答：沒有限制，1張也可以銷售！

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美國在上世紀二十年代就開始在大學實施創新創業教育，經過近百年的發展，現在已經相當成熟，高校普遍開設了創新創業教育課程，并與社會建立廣泛的聯系，成立大學科技園、風險投資機構、創業資質評估機構等，建立了高校、社區、企業良性互動的創新創業教育系統，形成了濃厚的創新創業氛圍。[1]美國高校在探索各自創新創業教育模式中，結合校情和學生需求，逐漸形成了不盡相同卻行之有效的模式，主要有三大類型：

　　（一）“經驗至上”模式。在這種模式中，經過嚴格篩選的學生在高度系統化和專業化的創新創業學課程學習，并在活動中接受訓練，提升學生的創新創業技能。哈佛大學是采用“聚集模式”的典型代表，它十分強調申請者的創新創業特質，并通過實施創新創業管理案例課程和活動，以提升學生的實際創業技能為目的，培養學生能夠在苛刻的資源限制與不確定環境下追求創業機會。目前該校有約40%的MBA畢業生開始了創新創業型職業生涯。

　　（二）“資源整合”模式。這種模式具有開放性的特點，它往往由學校的創新創業教育中心通過整合所有資源和技術為來自全校范圍內、對創業感興趣的學生提供創新創業教育。學生可以自由選擇主修或輔修創新創業課程。這樣的模式整合了有限的資源，有利于打造優質的創新創業教育項目，也有利于吸引社會資源的參與。斯坦福大學是這種教育模式的典型代表，它非常注重應用導向和學科間的優勢互補，創新創業教育從創業者而非投資者的角度來規劃創業個案，結合個人能力、專業特長以及面對的外部環境，來采取具體的創業行動。斯坦福大學的創新創業教育可以總結為三個方面：一是培養學生的創新創業精神和創業技能；二是創積極開展課程教育及非課程教育，課程教育處于基礎地位，非課程教育是課程教育的有益補充，擴大創新創業教育的影響和受益面；三是開展開放互動式的大學創新創業教育，包括多個學科專業之間的合作交流、建立產學研機制等的多方互動，形成了一個開放的、網絡式的層次結構。[2]