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“混合開發(fā)”，打造強大作者群。學(xué)術(shù)期刊的專業(yè)性、小眾化，決定了它要盡可能地將領(lǐng)域內(nèi)專家聚合在一起，形成相對穩(wěn)定的“學(xué)術(shù)群”，以可能少的成本，創(chuàng)造盡可能大的價值。“混合開發(fā)”是必經(jīng)之徑。1.借助信息數(shù)據(jù)庫搜集作者通過信息數(shù)據(jù)庫線上搜集、線下聯(lián)系作者，有助于提升學(xué)術(shù)期刊的引領(lǐng)性和影響力。學(xué)術(shù)期刊要本著“智庫型建設(shè)”理念，在線上通過數(shù)據(jù)庫搜集、梳理學(xué)科內(nèi)有話語權(quán)、發(fā)文轉(zhuǎn)載量高的專家型作者，在線下組織“欄目高端共建”活動，約請其到會獻計獻策，形成優(yōu)質(zhì)選題。例如，《教育研究與評論》利用知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，梳理小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)專家，對其近些年發(fā)文的文獻互引、關(guān)鍵詞共現(xiàn)、資源類型等進行分析，洞悉其研究指向，展開定向約稿。如對南京大學(xué)哲學(xué)系鄭毓信教授的發(fā)文進行計量可視化分析后發(fā)現(xiàn)，從2010年到2020年，其發(fā)文所選文獻、參考文獻、引證文獻呈上升趨勢，研究領(lǐng)域涉及數(shù)學(xué)教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)課程改革、數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展等，與刊物的內(nèi)容定位契合。對其2019年至2020年上半年的39篇文獻進行計量分析后發(fā)現(xiàn)，總參考數(shù)達226篇，總被引數(shù)達820篇，總下載數(shù)達34091篇。由此，期刊便將鄭毓信教授納入專家智庫，作為主要作者。2.借助“專家群”挖掘作者本文所說的“專家群”主要指學(xué)術(shù)期刊的智庫團隊專家。借助他們的輻射效應(yīng)，挖掘、發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)質(zhì)作者。例如，《教育研究與評論》關(guān)注的“名師百人群”“名師工作室”“國家級培訓(xùn)班交流群”等，集聚了來自全國各省市各學(xué)科教育界的高校教授、特級教師、省市教研員、學(xué)科帶頭人等。從這些群里“尋”人，請他們?yōu)榭锾峁﹥?yōu)質(zhì)稿件，往往有事半功倍之效。3.借助刊物合作單位培養(yǎng)作者不少學(xué)術(shù)期刊都有合作單位，其中不乏專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的精英。與他們攜手共進，能為刊物吸引優(yōu)質(zhì)作者。《教育研究與評論》有三百多家學(xué)術(shù)支持單位，在與其長期的良好合作中，期刊發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)了不少教育領(lǐng)域的骨干。新冠肺炎疫情期間，刊物在線組專題稿，這些作者發(fā)揮了重要作用。后疫情時代，這種作者發(fā)展方式仍將長期存在。