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普通電話卡一天撥打100左右電話就會被封號的，打電話不能高頻率，也就意味著工作效率的延誤，成本的增加

目前最穩定的是電銷卡，一般來說只要不被投訴到工信部是可以長期使用的，我們是包售后，并且電話也是正常號碼數字去標記的，銷售應該都能心領神會吧，打電話可以接通意味著成功了30%，無標記是成功的基礎。

實驗課程結構

實驗對課程內容進行組織和調整，分為若干板塊。實驗將課程根據授課內容和課程目標分成６個板塊，分別為理論教學環節、實驗教學環節、實踐教學環節、討論學習環節、自我學習環節、練習及測試環節（如圖１所示）。為了能夠提高學生的動手能力和實際操作的技能，著重增加了實踐教學（包括課內實踐和課外實踐）與能力培養（討論、自學、練習及測試）部分。在每一塊教學部分中又分設了不同的教學模式，結合授課內容靈活使用。這種嘗試與其他學者的研究成果不謀而合［７］。

（二）實驗教學過程

受到學校教學計劃的制約，每年只有１個授課輪次，因此整個實驗前后進行了７年，即２０１１年—２０１８年。其中，２０１１年仍然按照傳統授課模式進行大班授課，然后在以后的每一年，結合上一年度的授課內容安排，逐步增加培養實踐能力的課程環節，依次為演示實驗、參與實驗、課內實踐等。在２０１５年，由于東北林業大學教學體系的調整，暫停了電子商務課程的公選課授課安排，２０１６年后又重新恢復，因此相關的數據統計缺少２０１５年的數據。在實驗過程中，實踐教學和能力培養環節包括課堂教學部分和課余操作部分。在上課時間，教師適當進行指導；而在課余時間，教師一般都不參與。

（三）實驗數據監測

實驗數據監測主要包括學生出勤率、學生態度、學生實踐教學參與度以及學生課程成績等幾個方面。